10月21日下午，德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)蘇特耐爾教授應(yīng)邀來(lái)到我院機(jī)電工程系，在技能樓206教室作《德國(guó)IHK考試改革與技能教育新思潮》的報(bào)告。中德學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)龔安老師主持報(bào)告會(huì)。機(jī)電工程系主任邵爭(zhēng)鳴、副主任丁群霞以及機(jī)電工程系所有專職教師出席報(bào)告會(huì)。

蘇特耐爾教授從近年來(lái)德國(guó)人才市場(chǎng)需求的變化說(shuō)起，詳細(xì)闡述了IHK考試在德國(guó)的改革，即新的IHK考試規(guī)則，再由改革說(shuō)起，向全系老師介紹了德國(guó)技能教育方面的新技術(shù)、新思潮以及機(jī)電一體化專業(yè)的改革方向。他強(qiáng)調(diào)，在新的考試規(guī)則里，IHK期中考試的成績(jī)將納入每個(gè)學(xué)生IHK期末考試成績(jī)中，以兩次考試的綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生是否可以取得IHK證書(shū)。這樣的考試規(guī)則，對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)以及知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力提出了更高的要求。此外，蘇特耐爾教授還指出IHK考試包括對(duì)學(xué)生理論和實(shí)操兩部分知識(shí)的考核，理論采用全德統(tǒng)考的方式以方便衡量全德各地職業(yè)教育水平的差異；實(shí)操則由各用人單位向相應(yīng)考試發(fā)放工作任務(wù)書(shū)，并派遣企業(yè)一線的工程師參與考試。這種考核方式不僅考察了學(xué)生的技能，更檢驗(yàn)了學(xué)校教育與生產(chǎn)一線的貼合程度，幫助學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出更適應(yīng)企業(yè)要求的人才提供參考。

在蘇特耐爾教授講解IHK考試平臺(tái)制作時(shí)，特別展示了考試是如何與企業(yè)接軌、為未來(lái)設(shè)計(jì)的。在IHK考試的展板上規(guī)則分布著完成任務(wù)所需要的零部件，這些零部件均采用工廠生產(chǎn)中所需的型號(hào)，全真模擬生產(chǎn)線工作場(chǎng)景，詮釋了職業(yè)技能教育扎根于生產(chǎn)一線的涵義。不僅如此，該考試平臺(tái)的超前設(shè)計(jì)，能滿足未來(lái)十年IHK考試的要求，節(jié)省了教具更新成本。這樣的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了德國(guó)職業(yè)技能教育與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，更為我系教師研發(fā)教材教具打開(kāi)了新的思路。

蘇特耐爾教授的報(bào)告讓在場(chǎng)的老師們對(duì)新形勢(shì)下的職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)，為老師們?cè)诮逃虒W(xué)方法上的改革開(kāi)拓了眼界，更為機(jī)電工程系一體化教學(xué)如何開(kāi)展、如何緊跟時(shí)代腳步提供了參考。

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