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?2014年5月25日，由機電工程系夏冬青主任帶隊，機電一體化（IHK機電師）和數控加工（IHK切削師）兩專業(yè)共22名教師赴德國進行為期一個月的培訓。培訓內容涉及德國“雙元制”教學體系的詳解、相關專業(yè)學習領域的介紹、項目教學法的設計等核心內容。

目前，培訓時間已過半，機電專業(yè)的老師們已經進行了兩個階段的學習。第一階段，在德累斯頓工業(yè)大學職業(yè)教育與繼續(xù)教育學院，老師們全面學習了德國雙元制職業(yè)教育體系的結構、行動導向下學習領域的介紹、以學生為中心的學習情境和項目教學法的設計以及學習效果的評價方法等一系列內容。對“雙元制”教育體系有了深入全面的了解；第二階段，在德累斯頓職業(yè)學校中心（BSZ.ET.DD）接受了四位外籍教師的言傳身教，德國專家詳細講解了專業(yè)對應學習領域的教學內容和教學情景設計方案，并結合多年的教學實踐闡述了對于“雙元制”教育體系的理解。

在培訓過程中，老師們認真聽講，積極提問，就“雙元制”如何適應中國國情和我校的實際情況，如何借助德國職業(yè)教育的先進理念推動促進我校的建設與發(fā)展，如何把學習領域與我們專業(yè)現行的教學計劃相結合等一系列問題進行了深入的溝通與交流。

培訓之余，老師們積極展開小組討論，階段性總結培訓所學內容，針對目前機電一體化（IHK機電師）專業(yè)的發(fā)展情況和遇到的問題展開討論，積極獻計獻策并提出切身感受。老師們均表示：對于“雙元制”的教育理念，我們應該合理引進、有的放矢、加以優(yōu)化，制定適合國情、校情的職業(yè)教育教學體系；對于跨企業(yè)培訓中心，由于條件限制，我們應充分整合現有資源進行模擬教學，在學校教學和企業(yè)生產之間搭建一個無縫鏈接的平臺；對于師資建設，除了根據教師的專業(yè)方向，設定相應的發(fā)展規(guī)劃，并積極鼓勵教師下企業(yè)進行生產實踐并定期對教師進行本專業(yè)相關領域知識的培訓。?????

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