加強技工院校職業(yè)指導工作，提高畢業(yè)生職場競爭力

楊世春

技工院校的職業(yè)指導工作是德育工作的重要組成部分，是學校根據培養(yǎng)目標，教育、引導學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質和綜合職業(yè)能力自覺性的教育活動，也是幫助學生根據社會需要及其身心特點順利就業(yè)、升學，并在適應社會、融入社會的同時得到發(fā)展的過程。

　　目前，各地技工院校在實踐中雖然普遍感到這項工作的重要性，但對職業(yè)指導的理解還不全面，開展職業(yè)指導的情況很不平衡。有的地方和學校把職業(yè)指導僅理解為就業(yè)指導，單純重視為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導，忽視對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育，在如何開展職業(yè)指導方面缺乏必要的宏觀指導。

為進一步加強職業(yè)指導工作，筆者認為有必要厘清技工院校開展職業(yè)指導的意義和內容，以及與德育工作的關系。

一、加強對開展技工院校職業(yè)指導工作必要性的認識

　　首先，技工教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，技工院校開展職業(yè)指導工作是落實《職業(yè)教育法》和貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神的需要。

　　第二，開展職業(yè)指導是技工教育主動適應市場經濟體制和勞動就業(yè)制度改革的需要。隨著我國經濟體制、教育體制和勞動用人制度改革的深化，“面向社會、雙向選擇、自主擇業(yè)”已經成為新的畢業(yè)生就業(yè)制度的基本特征，面對這種變化，主管部門和學校在職能上要有一個大的轉變，既不能試圖恢復歷史上“國家包分配”的做法，也不能將學生向社會一推了之，而應該及早地對學生進行職業(yè)指導并為畢業(yè)生就業(yè)或升學提供幫助。

　　第三，開展技工院校職業(yè)指導工作，也是經濟社會發(fā)展對全面提高技工院校學生素質的客觀要求，是技工教育改革和發(fā)展的需要。技工院校對學生不僅要提高其一般的思想品德素質和文化素質，而且應結合現(xiàn)實經濟社會生活對學生實施職業(yè)素質教育，包括幫助他們樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能以及適應職業(yè)變化的能力等，全面提高受教育者的素質。

　　從進一步加強和改進技工院校德育工作的角度來看，開展職業(yè)指導還是增強技工院校德育工作針對性、實效性和時代感的重要途徑。

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　二、技工院校職業(yè)指導工作主要內容

學校職業(yè)指導與社會職業(yè)指導是有區(qū)別的，突出教育性是學校職業(yè)指導與社會上職業(yè)指導的區(qū)別之所在。職業(yè)指導具有教育和援助雙重屬性。從教育性來講，技工院校職業(yè)指導應立足于教育與引導，注重學生的教育與職業(yè)選擇的準備過程，要通過職業(yè)指導，加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，并在學生的思想上作好自主謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準備，要使學生學習掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法。從援助性來講，技工院校職業(yè)指導也要指導學生進行求職、就業(yè)、升學以及自身發(fā)展方向的選擇，并為他們順利實現(xiàn)就業(yè)與升學提供具體的服務與幫助。技工院校的職業(yè)指導，重在育人，教育性應是第一位的，但同時也要重視其援助性。“援助”是對學生就業(yè)或升學提供的具體的幫助和服務，它是職業(yè)指導的重要組成部分，既是“教育”的最后實踐與落實，也是引導和改進“教育”的重要環(huán)節(jié)?！霸钡母驹谟凇敖逃?，統(tǒng)一于“教育”。技工院校在開展職業(yè)指導工作中，應處理好教育性和援助性的關系，避免將職業(yè)指導理解為就業(yè)指導或僅是幫助學生找工作。

筆者綜合有關學者的研究認為，技工院校職業(yè)指導工作主要包括四方面內容：一是進行啟蒙職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)道德、樹立職業(yè)理想的教育。要幫助學生正確了解自己，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德，正確理解個人理想和社會需要之間的關系。要引導學生做到既注重挖掘自身潛能，揚長避短地發(fā)展自己，又能根據所學專業(yè)對從業(yè)者素質的要求彌補自己的短處，主動適應職業(yè)要求。二是培養(yǎng)學生根據社會經濟發(fā)展需求和個人特點進行職業(yè)生涯設計的能力，端正擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識。提高學生自我認識能力、自我激勵能力和自我決策能力，加強適應社會、融入社會的能力訓練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。三是幫助學生了解與所學專業(yè)相應的職業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用、發(fā)展狀況及其對從業(yè)者素質的要求，使學生學習掌握一定的求職就業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的知識、技能和方法。四是指導學生進行求職、就業(yè)、升學以及自身發(fā)展方向的選擇。指導學生了解國家和地方的就業(yè)形勢及有關政策法規(guī)、用人制度和勞動力市場的運行機制，為學生擇業(yè)求職和升學提供信息咨詢、介紹推薦及組織供需見面等方面的服務，幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)或升學。

三、技工院校開展職業(yè)指導工作的原則與方法

職業(yè)指導是技工院校工作的一部分，是學校教育的重要內容。技工院校開展職業(yè)指導工作應以黨和國家的教育方針為指導，緊密結合我國經濟和社會發(fā)展的實際，根據學生特點進行。工作中應堅持這樣幾個原則：首先，要堅持正確的育人方向，加強職業(yè)觀、人生觀和價值觀的教育。其次，要堅持以學生為主體。學校職業(yè)指導工作的重點在于教育與引導，因為職業(yè)方向的選擇，最終要由學生自己確定。要根據受教育者自身特點，注意培養(yǎng)學生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力。第三，要堅持職業(yè)指導的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導工作要隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。要用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢，為社會準備合格的人才；要用發(fā)展的眼光看待個人，引導學生健康成長，成為對社會有用的人才。同時，要重視職業(yè)指導工作與德育工作的結合，充分發(fā)揮職業(yè)指導的育人功能；要加強教育部門與勞動人事和其他相關政府行政部門的聯(lián)系，加強學校與用人單位的合作，加強學校與家庭的溝通，增強工作的實效性。

　　技工院校開展職業(yè)指導工作可以通過這樣幾個途徑和方法實施：一是提高職業(yè)道德與職業(yè)指導課的教學質量。各技工院校要落實市技工教育中心教研組制定的《關于技工院校德育課課程設置與教學安排的意見》，開設《職業(yè)道德與職業(yè)指導》課，充分發(fā)揮該課在進行職業(yè)指導教育中的主渠道作用。二是注重把職業(yè)指導工作貫穿到學校各年級教育的全過程，并應根據不同年級學生的特點而有所側重。把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，形成良好的職業(yè)品質與教學工作、日常學生管理工作結合起來。三是加強社會實踐。要通過組織對人才和勞動力市場、用人單位的考察、參觀，對以往學校畢業(yè)生就業(yè)情況和典型模范人物的調查、訪問以及其他各種社會實踐活動，強化對學生有關能力的培養(yǎng)。四是結合心理健康教育，進行心理輔導，解決好學生在學習和就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理沖突，提高學生的心理素質，幫助學生做好走向社會的心理準備。五是加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業(yè)中介服務組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要利用建立技工院校人才信息網、組織供需見面會等形式，為學生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導和求職就業(yè)行為訓練。

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