揚(yáng)州技師學(xué)院教師薛飛用心用情幫扶學(xué)生技能成才

記者 胡迪

近日，省政府授予178人“江蘇工匠”稱號，揚(yáng)州技師學(xué)院教師薛飛名列其中。薛飛曾獲“全國技術(shù)能手”稱號，他還是江蘇省技能大師工作室領(lǐng)辦人、“江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、江蘇省五一勞動獎?wù)芦@得者。

用心教學(xué)用情育人 幫扶學(xué)生技能成才

在一部分人的傳統(tǒng)觀念看來，職業(yè)院校的學(xué)生是屬于“成績差”的類型。但薛飛不這么認(rèn)為，“我的學(xué)生們理論基礎(chǔ)可能確實(shí)薄弱了點(diǎn)，不過他們的動手能力真的非常強(qiáng)。”薛飛告訴記者，他的學(xué)生中有不少人對于家用場景線路的實(shí)踐安裝都極其熟練，我想讓我的學(xué)生知道靠一門好的手藝同樣可以有好的前程,幫助他們堅(jiān)定技能成才的道路?！?/span>

不僅教學(xué)生技能與知識，薛飛也給予了學(xué)生很多生活上的幫助。金同學(xué)曾是揚(yáng)州技師學(xué)院的學(xué)生，父親因病生活無法自理，家境貧困的他甚至一度想要放棄學(xué)業(yè)。“我們發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的特殊情況之后，與學(xué)校相關(guān)部門協(xié)商，減免了他的部分學(xué)雜費(fèi)并讓他在學(xué)校食堂勤工儉學(xué)?！毖︼w說，除此之外，他還經(jīng)常會找金同學(xué)談心，給他創(chuàng)造參與技能大賽的機(jī)會，讓他堅(jiān)持學(xué)業(yè)多練技能，“當(dāng)然，這個同學(xué)也爭氣，后來因參加比賽獲獎被企業(yè)看中，目前工作和生活都很順利?！碧崞疬@位“門生”，薛飛很是欣慰，他提到今年金同學(xué)還回來學(xué)?？赐约海瑐鬟_(dá)了快要結(jié)婚成家的喜訊，并邀請他到時一定要來參加。

“薛老師是一位極其負(fù)責(zé)的老師，他對班級的管理非常到位，能夠及時解決各種問題?！睆堸i輝曾是薛飛的學(xué)生，如今已經(jīng)留校成為了薛飛的同事。在他眼里，薛飛用心用情教導(dǎo)學(xué)生，是他學(xué)習(xí)的榜樣。

不斷操練精益求精 親身詮釋工匠精神

作為職業(yè)院校的老師，參加技能比賽對薛飛來說是“家常便飯”。薛飛說，唯獨(dú)有兩次比賽令他印象深刻。

“一次是帶學(xué)生參加國賽?！毖︼w說，那次比賽最后剩十七秒的時候遇到了故障并且很難排除，“雖然賽前做好了遇到各種突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，但真遇到了還是很緊張的。只剩下那么一點(diǎn)時間，我們沒辦法完全修復(fù)故障，最后只能采取特定辦法，舍棄一部分，保住主體模塊，幸好最終也拿到了獎項(xiàng)?！毖︼w表示，從那次比賽之后，他訓(xùn)練學(xué)生時就經(jīng)常模擬各種突發(fā)情況，看他們能否給出合適的解決方案。

“我們很多比賽最后就是比速度，只有不斷地練習(xí)、不斷地優(yōu)化工藝，提高熟練度，才能在比賽中脫穎優(yōu)奮進(jìn)、向而出?！毖︼w認(rèn)為，反復(fù)訓(xùn)練的過程，就是對工匠精神的傳承，“一次次打磨，一次次練習(xí)，向新奔跑、向?qū)嵃l(fā)力，這便是對‘工匠精神’最好的詮釋?！?/span>

“另一次則是我們教師的職業(yè)能力比賽?！被貞浧疬@次比賽,薛飛感觸頗深,那次比賽是在八小時內(nèi)不中斷連續(xù)手寫文本和編輯課件,但比賽前薛老師做了腸胃鏡，身體不能久坐。為了比賽,整個暑假他都沒怎么休息，一直在學(xué)校集訓(xùn)教室里訓(xùn)練。到了正式比賽時，薛飛克服身體不適，頂住了壓力，最終拿到省賽的第2名。他表示，作為老師需要以身作則，不斷提高個人能力，在潛移默化中讓學(xué)生也用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，“我覺得這也是一種意識的傳承、素養(yǎng)的傳承?！?/span>

“薛老師是一位極其負(fù)責(zé)的老師，他對班級的管理非常到位，能夠及時解決各種問題?！?/span>

張鵬輝曾是薛飛的學(xué)生，如今已經(jīng)留校成為了薛飛的同事。在他眼里，薛飛用心用情教導(dǎo)學(xué)生，是他學(xué)習(xí)的榜樣。

不斷操練精益求精 親身詮釋工匠精神

作為職業(yè)院校的老師，參加技能比賽對薛飛來說是“家常便飯”。薛飛說，唯獨(dú)有兩次比賽令他印象深刻。

“一次是帶學(xué)生參加國賽?！毖︼w說，那次比賽最后剩十七秒的時候遇到了故障并且很難排除，“雖然賽前做好了遇到各種突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，但真遇到了還是很緊張的。只剩下那么一點(diǎn)時間，我們沒辦法完全修復(fù)故障，最后只能采取特定辦法，舍棄一部分，保住主體模塊，幸好最終也拿到了獎項(xiàng)?！毖︼w表示，從那次比賽之后，他訓(xùn)練學(xué)生時就經(jīng)常模擬各種突發(fā)情況，看他們能否給出合適的解決方案。

“我們很多比賽最后就是比速度，只有不斷地練習(xí)、不斷地優(yōu)化工藝，提高熟練度，才能在比賽中脫穎而出?！毖︼w認(rèn)為，反復(fù)訓(xùn)練的過程，就是對工匠精神的傳承，“一次次打磨，一次次練習(xí)，向優(yōu)奮進(jìn)、向新奔跑、向?qū)嵃l(fā)力,這便是對‘工匠精神’最好的詮釋。”

“另一次則是我們教師的職業(yè)能力比賽。”回憶起這次比賽，薛飛感觸頗深，那次比賽是在八小時內(nèi)不中斷連續(xù)手寫文本和編輯課件，但比賽前薛老師做了腸胃鏡，身體不能久坐。為了比賽，整個暑假他都沒怎么休息，一直在學(xué)校集訓(xùn)教室里訓(xùn)練。到了正式比賽時，薛飛克服身體不適，頂住了力，最終拿到省賽的第2名。他表示，作為老師需要以身作則，不斷提高個人能力，在潛移默化中讓學(xué)生也用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，“我覺得這也是一種意識的傳承、素養(yǎng)的傳承?！?/span>

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