近年來(lái)，揚(yáng)州技師學(xué)院錨定“十四五”規(guī)劃全日制在校生和社會(huì)培訓(xùn)“雙過(guò)萬(wàn)”目標(biāo)，聚焦揚(yáng)州市“613”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局和“智改數(shù)轉(zhuǎn)”新要求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)方法，踐行立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)新模式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極探索并初步形成了技師特色的學(xué)徒制。

作為江蘇省創(chuàng)新實(shí)施企業(yè)新型學(xué)徒制的試點(diǎn)，揚(yáng)州以“校企雙師”和“工學(xué)一體”模式，培養(yǎng)企業(yè)急需的實(shí)用型技能人才。揚(yáng)州技師學(xué)院作為該市首批企業(yè)新型學(xué)徒制參與單位，充分發(fā)揮自身技能培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)定方面的優(yōu)勢(shì)，2021年6月，學(xué)校起草了《揚(yáng)州市企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)工作規(guī)范》；2022年6月，該《規(guī)范》通過(guò)相關(guān)部門審核后正式發(fā)布，成為揚(yáng)州市地方標(biāo)準(zhǔn)。

如何讓企業(yè)在職業(yè)人才教育中發(fā)揮更大作用？近年來(lái)，揚(yáng)州技師學(xué)院注重引企入校，充分發(fā)揮企業(yè)師傅在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)示范作用。學(xué)院“道路與橋梁工程技術(shù)”專業(yè)與江蘇海通工程技術(shù)有限公司合作，共建了交通與建筑工程檢測(cè)項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并獲得立項(xiàng)。該項(xiàng)目由企業(yè)全資投入價(jià)值413萬(wàn)元的試驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備，同時(shí)對(duì)外承接工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)任務(wù)，每學(xué)期企業(yè)安排6名工程師到校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，并完成企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)工程師即教師、學(xué)生即員工、生產(chǎn)任務(wù)即學(xué)習(xí)任務(wù)的完美融合。

學(xué)校“數(shù)控加工技術(shù)”專業(yè)則與揚(yáng)力集團(tuán)股份有限公司合作，成立“揚(yáng)力集團(tuán)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，校企雙方共建軸類智能制造生產(chǎn)線，復(fù)刻了揚(yáng)力集團(tuán)智改數(shù)轉(zhuǎn)的自動(dòng)化生產(chǎn)模式。聘請(qǐng)揚(yáng)力集團(tuán)特級(jí)技師、高級(jí)工程師為企業(yè)導(dǎo)師，建立校企雙導(dǎo)師制教學(xué)模式。學(xué)生在校企雙師的指導(dǎo)下，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)要求完成產(chǎn)品加工，檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品由企業(yè)負(fù)責(zé)回購(gòu)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)習(xí)崗位與生產(chǎn)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

“校企共育”既要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也要走出去，揚(yáng)州技師學(xué)院通過(guò)辦學(xué)于企，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的高質(zhì)量。作為揚(yáng)州市機(jī)電職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)單位，學(xué)院牽頭負(fù)責(zé)行業(yè)校企合作的具體工作，扎實(shí)推進(jìn)《江蘇省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》的落實(shí)，積極組織行指委全體委員工作會(huì)議，與其他成員單位共同開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)案例等相關(guān)領(lǐng)域的專項(xiàng)研究，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。

學(xué)校與邁安德集團(tuán)有限公司、江蘇省特種設(shè)備安全監(jiān)督檢驗(yàn)研究院簽署“校行企”三方合作協(xié)議，共同組建“焊接加工學(xué)徒班”；與晶澳（揚(yáng)州）太陽(yáng)能科技有限公司共建“晶澳產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，創(chuàng)新太陽(yáng)能光伏領(lǐng)域?qū)W徒制人才培養(yǎng)模式。探索教師和工程師雙向掛職機(jī)制，充分利用企業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備和人力資源，建成了集生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、技術(shù)研發(fā)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等于一體的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，服務(wù)晶澳邁向智能化、數(shù)字化、高端化。

在“校企共育”的基礎(chǔ)上，學(xué)校不斷引入各種社會(huì)資源，助力專業(yè)與社會(huì)實(shí)際需要的銜接。學(xué)校與揚(yáng)州市交通運(yùn)輸局密切合作，由政府主導(dǎo)與政策保障，企業(yè)安排工匠、行業(yè)和學(xué)校共同出資，“政校行企”四方共建的組織——“江蘇車大夫揚(yáng)城工作站”實(shí)體店，依托工作站同步建成了“汽車檢測(cè)與維修技能大師工作室”和“汽車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)基地”。工作站的教師與揚(yáng)州汽車維修行業(yè)的名師、名匠合作，指導(dǎo)學(xué)生以輪流“坐診”的方式，為廣大車主提供車輛保養(yǎng)建議、汽車維修技術(shù)咨詢、故障診斷等服務(wù)。把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生的“學(xué)習(xí)任務(wù)”用到教學(xué)中去，反哺課堂，使人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。

尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)做結(jié)合，全面推進(jìn)一體化教學(xué)，是當(dāng)前教育改革的重要方向。揚(yáng)州技師學(xué)院作為人社部公布的第一階段工學(xué)一體化建設(shè)示范學(xué)校，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分聚焦工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程融為一體，培養(yǎng)德技并修、技藝精湛的技能勞動(dòng)者。這一改革的重點(diǎn)是注重理論教學(xué)與實(shí)踐操作的緊密結(jié)合，依據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和流程來(lái)提煉典型工作任務(wù)，從而設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生從一開始就能接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和要求。

下一步，揚(yáng)州技師學(xué)院將進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，挖掘企業(yè)需求；進(jìn)一步優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，注重課程前沿性和實(shí)用性；進(jìn)一步完善教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，建立嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和反饋機(jī)制；進(jìn)一步強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保每一位學(xué)徒都能夠獲得高質(zhì)量的職業(yè)教育和培訓(xùn)。同時(shí)，盡快確立企業(yè)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。揚(yáng)州技師學(xué)院將結(jié)合技師人才培養(yǎng)特色，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，精心打造融合創(chuàng)新的具有技師特色的學(xué)徒制。

                                                          耿春霞

（作者為江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院院長(zhǎng)）

 

媒體鏈接：https://newspaper.xhby.net/?act=article&aid=1366472&layountIndex=8&date=20240905&siteID=2&id=1

 

附件下載：暫無(wú)下載地址